2、教学设计的意义：在于优化程序，激发学习者的兴趣，提高教学效率。 满足教学活动的实际需要在于提供实现这一需要的最优行动方案。

3.现代教学设计的主要特点： ⑴以学生学习为中心。 （教学设计三大误区：“以教师为中心”、“以教材为中心”、“以仪器为中心”。 ⑵ 注重现实生活。 ⑶ 用“研究”超越“经验”。 ⑷ 创造力和灵活性。灵活性反思：一是教学目标设计要灵活；二是教学内容设计要灵活；三是教学过程设计要灵活。

4、教学设计的主要作用是帮助学生更好地完成现实世界中会发生的行为。

5、教学设计的依据主要包括以下几个方面：

⑴以现代教学理论为基础。 ⑵基于系统科学的原理和方法。 （优化课堂教学效果是教学设计的基本特征，也是教学设计成功的关键。） （3）立足教学实际需要。 ⑷立足学生特点。 ⑸基于教师的教学经验。

6. 教学设计程序包括：

（1）明确教学预期目标，分析教学任务，尽可能使用可观察、可测量的行为变化作为教学结构的指标。

（2）确定学生的起点，包括原有的知识水平、技能、学习动机、状态等。

(3)分析学生从起点过渡到终点时应掌握的知识和技能或应形成的态度和行为习惯。

（4）考虑用什么方式、方法向学生呈现教材，提供学习指导。

(5)考虑引发学生反思并提供反馈的方法。

(6)考虑如何科学地衡量和评价教学成果。

7、教学设计过程中体现的教学设计的四个基本要素是：

（1）教学中预期达到的目标是什么？ （教学目标）。

（2）应该选择什么样的知识和经验来达到预期的目的？ （教学内容）。

（3）如何组织有效的教学？ （教学策略、教学媒体）。

（4）如何获取必要的反馈信息？ （教学评价）。

8、教学设计常用模型： (1)系统分析模型：将过程视为一个输入-输出系统过程。 “输入”是学生教学设计中的教学方法，“输出”是受过教育的人。 该模型应遵循的基本步骤是： ⒈ 分析并确定现实需求； ⒉确定教学总目标和具体目标； ⒊ 设计诊断或评价方法； ⒋ 制定教学策略、选择教学媒体； ⒌ 教材的开发和选择； ⒍设计教学环境； ⒎教师准备； ⒏小实验教学设计中的教学方法，形成性评估和修改； ⒐总结性评价； ⒑制度建立和推广。

该模式的基本特征是：教学设计基于对教学过程的系统分析，综合考虑教学系统的各个组成部分，优化教学系统的“输出”。

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