英语绘本阅读教学让英语学习变得更加轻松有趣，丰富小学生的英语阅读，提高小学生英语交流能力。 2、小学英语图画书阅读教学策略。 由简洁的英语单词和精美的图片组成的英语图片可以激发小学生学习英语的兴趣，点燃他们学习英语的热情，让学生更加热爱阅读和生活。 小学英语阅读教学中应该如何进行图画书阅读？ 下面，笔者以《伊索寓言》为例，探讨小学英语绘本阅读的教学策略。 伊索寓言讲述了狐狸邀请鹳鸟共进晚餐，只带了浅盘里的一点汤。 狐狸可以轻松喝下汤，但鹳鸟只能沾湿它的长喙尖。 吃完饭后，鹳鸟还是很饿。 几天后，鹳鸟请狐狸吃饭，狐狸也来了。 然而它发现食物是装在一个长瓶子里的，而且瓶口很薄，狐狸根本吃不到任何东西。 寓言的目的是告诉我们合作的重要性。 这个故事适合三到六年级的小学生。 1、带着问题，把握整体阅读。 在组织学生读绘本时，老师首先问：牛？ 用问题引导学生进入书中的故事，开始阅读绘本故事。 学生根据彩色图片和文字猜测故事情节。

然后老师又问了第二个问题：？ 根据本故事呈现的主题，设置了一系列相应的问题，让学生通过问题理清故事脉络，把握阅读全文，突出阅读要点。 2.提出问题，品味故事的内涵。 当学生对绘本故事有了基本的掌握后，就可以进行更深层次的挖掘。 在绘本阅读教学课中，老师只起到辅助作用，帮助学生学会思考。 老师问：，？ 为什么？ 一些学生认为鹳鸟更有礼貌，而另一些学生则认为鹳鸟和狐狸都很粗鲁。 最后讨论到“己所不欲，勿施于人”。 有的同学还提升到了合作的重要性。 学生们从绘本故事中不仅尝到了阅读的乐趣，还学到了做人的道理，接受了思想教育，提高了核心能力。 3、发挥想象力英语绘本阅读教学，延伸绘本的内容。 小学英语课程标准明确规定，培养学生的英语思维和综合语言应用能力。 因此，在完成绘本的阅读教学后，教师可以根据绘本进行适当的拓展，帮助学生巩固和发展课本上所学的单词、句型，丰富课堂气氛，丰富学生的思维，培养学生的思维能力。提高学生的语言表达能力。 例如，在阅读绘本时，教师可以问：？ ,? 在继续写的过程中，孩子们有了无数自己的想法。

连续的故事不仅能激发孩子学习英语的兴趣，还能释放他们的想象力和创造力。 让孩子表达自己也能提高他们的英语表达能力。 总而言之，小学英语绘本阅读教学符合小学生的认知特点。 将绘本阅读融入英语课堂，不仅激发了小学生学习英语的兴趣英语绘本阅读教学，拓展了知识面，而且提高了他们的英语阅读能力和水平。 : [1] 曹文静. 走近绘本，探索提升“阅读素养”的途径[J]. 英文画报（高级版），2017（7）35． [2]李彦书． 英语绘本在英语阅读教学中的选择与应用[J]. 教育现代化，2017（15）：152-153。 -全文已完成-

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