《方案》明确，将绿色低碳要求纳入国民教育各阶段相关课程教材。 根据不同年龄段青少年的心理特点和认知水平，系统规划、科学设计教学内容，改进教育方法； 推进义务教育阶段地方课程建设，鼓励校本课程发展； 加大高等教育碳中和领域课程数量、教材等资源建设力度，形成优质共享教学资源库。 学前教育阶段重点通过游戏、绘本、动画等形式节能知识纳入国民教育和培训体系，启蒙儿童生态保护意识，养成绿色低碳生活习惯。有效落实国家义务教育课程计划、普通高中课程计划及相关科目课程标准要求，结合学生身心特点和学习水平，以及本市城市发展需要，在中小学科学、地理、化学、生物、物理等国家课程非标准要求中涉及相关教育内容把碳达峰和碳中和有机地纳入统一教材的编写之中。 通过学科实践和跨学科主题学习，培养学生节能意识，引导学生践行绿色低碳生活方式，弘扬“绿色低碳”知识和情感。 ，意向与行动的统一。 在高等教育层面，加强理、工、农、经、管、法等学科交叉融合和融合，建立覆盖气候系统、能源转型、产业升级、城乡等的碳峰碳中和体系建筑、国际政治经济、外交等领域。 加快构建碳达峰与碳中和领域优质教材，形成优质资源库。 职业教育阶段，逐步设立碳排放统计核算、碳排放与碳汇计量与监测等相关新兴专业或课程。

加强教师绿色低碳发展教育培训。 各师范院校要结合实际节能知识纳入国民教育和培训体系，将碳达峰和碳中和的最新知识、绿色低碳发展的最新要求、教育领域的责任使命纳入师范课程体系。 各高等学校、区教育行政部门、教育院校要把绿色低碳理念和知识纳入校长和教师培训课程，推动教师带头树立绿色低碳理念，提高绿色低碳理念和能力。传播绿色低碳知识。

此外，加强绿色低碳相关学科专业建设，将绿色低碳实践作为教育活动的重要组成部分，将绿色低碳发展融入更高标准的生态校园建设中。 以全国节能宣传周、全国城市节水宣传周、全国低碳日、世界粮食日、世界环境日、世界地球日等主题宣传节点为契机，组织主题班会、专题讲座、知识竞赛、征文比赛等形式多样的教育活动。 完善多元化生态文明教育实践互动体系，充分发挥科研实践基地、生态环境宣传教育基地、生态环境科普基地等作用，持续开展节水、节能、节粮活动、垃圾分类、减塑限塑、绿色保护。 绿色等课外生活实践活动将实践内容纳入学生综合评价体系。 完善青少年生态文明志愿服务体系和生态文明素养考核评价体系，支持“青春未来”、“学生生态环保节”、“学生大众创业提案大赛”等生态文明教育品牌建设，引导中小学生从小树立人与自然和谐共处的理念。 树立生态意识、环境保护意识，践行绿色低碳生活方式。 将绿色低碳发展理念融入高校劳动教育，鼓励和引导学生在劳动中践行低碳理念。

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